¡Atención!
Revise aquí el webinar el DIA se amplía: nuevas evaluaciones en 1° y 2° básico
y conozca las características de los instrumentos y su forma de aplicación.
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Revise aquí el webinar el DIA se amplía: nuevas evaluaciones en 1° y 2° básico
y conozca las características de los instrumentos y su forma de aplicación.
El Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) es una herramienta evaluativa de uso voluntario, puesta a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar.
Los periodos de aplicación son Diagnóstico, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.
Manual de Uso
Evaluación de Lectura en 1° básico y de Matemática en 1° y 2° básico
Por primera vez en el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, se evaluará el área de Lectura en 1° básico,
a través de habilidades como decodificación y comprensión de palabras y oraciones simples y otras consideradas
precursoras de la lectura. Lo mismo sucederá con Matemática, evaluación que se aplicará en 1° y 2° básico también
por primera vez, midiendo los distintos ejes temáticos y habilidades en el marco de los objetivos basales
de la priorización actual. Estos instrumentos buscan conocer el estado de los aprendizajes hacia el término
del año escolar de acuerdo con el currículum nacional, identificar aquellos que no se alcanzaron,
así como las necesidades globales del curso, para planificar estrategias a aplicar al inicio del próximo año escolar.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de Lectura considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual.
En 1° básico esto se realiza a partir de la medición de habilidades precursoras de la lectura, como la decodificación y la comprensión de palabras y oraciones simples, así como también de habilidades de comprensión de lectura de narraciones y textos no literarios.
Desde 2° básico a II medio se mide a partir de la comprensión de distintos tipos de texto mediante preguntas que se organizan en las habilidades de Localizar, Interpretar y localizar y Reflexionar.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de Lectura de 1°, 2° y 3° básico considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025, que se relacionan con la fluidez lectora y la comprensión de lectura de narraciones y textos no literarios.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de Escritura considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje
de Matemática considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas
a los distintos ejes temáticos y las distintas habilidades curriculares.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de Geografía y Ciencias Sociales considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de preguntas de Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
Se evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas a los distintos ejes temáticos.
Espacios de expresión y diálogo que evalúan las Habilidades Socioemocionales de niñas y niños. En el periodo se miden, según el nivel: Conciencia de sí mismo(a), Conciencia de otros(as), Inclusividad, Colaboración y comunicación, Empatía, Prosocialidad, Autorregulación y Compromiso democrático.
Para más información revise la tabla de habilidades evaluadas en la Actividad Socioemocional de 1° a 3° básico según periodo y grado.
Se evalúa el Aprendizaje Socioemocional en Habilidades Socioemocionales específicas (Aprendizaje Socioemocional Personal, Comunitario y Ciudadano), considerando:
Recoge información sobre la experiencia y percepción de las y los estudiantes en relación a la convivencia en su curso y establecimiento, y sobre cómo este último genera acciones en distintos niveles -enfoque Escuela Total- para promover y asegurar una convivencia basada en el buen trato, el bienestar y la participación de todos y todas.
Descargue la Ficha DIA periodo de Evaluación de Cierre que contiene información específica para directivos y docentes:
Ficha DIA - Evaluación de Cierre
Ficha Académica Docentes: Planificar considerando las necesidades académicas de todas y todos los estudiantes
Ficha Académica Equipo Directivo: Relevancia del uso del DIA para la gestión directiva
Taller de Análisis Integrado de Resultados DIA Evaluación de Cierre
Recomendaciones para la aplicación del Cuestionario Socioemocional
Habilidades socioemocionales evaluadas
Ficha de trabajo - Equipo directivo: ¿Cómo estamos abordando la convivencia en nuestra comunidad educativa?
Ficha de trabajo - Docentes: ¿Qué son las habilidades socioemocionales intrapersonales?
Ficha Comunidad Educativa: Habilidades socioemocionales interpersonales y colectivas: distinciones básicas.
Taller de Análisis Integrado de Resultados DIA Evaluación de Cierre
Videos
Actividad Socioemocional Evaluativa
Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional
Cuestionario de Convivencia
Marco de evaluación de los Aprendizajes Socioemocionales
Ficha Equipo Directivo: DIA: Importancia del Aprendizaje Socioemocional en el contexto escolar
Ficha Comunidad Educativa: Buen trato entre estudiantes
Autorregulación académica: avanzando hacia el protagonismo de las y los estudiantes en su formación integral
Ficha Comunidad Educativa: Uso de datos referidos a género
Las Habilidades Socioemocionales y el DIA: una evaluación para la gestión escolar
Cómo las habilidades socioemocionales relacionales benefician la convivencia y nuestra comunidad escolar