¡Atención!
Continúe aplicando la Evaluación de Cierre. Los y las invitamos a revisar el nuevo material de la sección Recursos
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El Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) es una herramienta evaluativa de uso voluntario, puesta a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar.
Los periodos de aplicación son Diagnóstico, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.
Manual de Uso
El periodo de Evaluación de Cierre busca entregar información para que docentes y directivos puedan evaluar las acciones realizadas durante el año que finaliza y usar esta información para planificar el año siguiente, promoviendo una formación integral en las y los estudiantes.
En este periodo volvemos a tener los dos cuestionarios del periodo de Diagnóstico: Aprendizaje Socioemocional y Convivencia, que se aplican de 4° básico a IV medio.
Pruebas de Inglés para 5° y 6° básico que permitirán evaluar el avance en el aprendizaje de las y los estudiantes que rindieron las pruebas de Inglés en el periodo de Monitoreo Intermedio.
Ponemos a disposición de las comunidades educativas, en especial de los equipos docentes que aplican el DIA, una serie de documentos descargables y recursos pedagógicos digitales elaborados por el Ministerio de Educación, que buscan apoyar el aprendizaje de los y las estudiantes, disponibles en el centro de recursos de DIA.
1° básico: evalúa el logro de los Objetivos de
Aprendizaje de Lectura considerados Basales en la Actualización de la Priorización
Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de la medición de habilidades
precursoras de la lectura, como la decodificación y la comprensión de palabras y
oraciones simples, así como también de habilidades de comprensión de lectura de
narraciones y textos no literarios.
2° básico a II medio: evalúa el logro de los
Objetivos de Aprendizaje de Lectura considerados Basales en la Actualización de la
Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de la medición de la
comprensión de distintos tipos de textos mediante preguntas que se organizan en las
habilidades de Localizar, Interpretar y relacionar, y Reflexionar.
5° y 6° básico: Evalúa el logro de los Objetivos
de Aprendizaje de Escritura considerados Basales en la Actualización de la Priorización
Curricular 2023-2025 para el nivel actual.
2° básico a 4° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Lectura de 1°, 2° y 3° básico considerados Basales en la Actualización de
la Priorización Curricular 2023-2025, que se relacionan con la fluidez lectora y la
comprensión de lectura de narraciones y textos no literarios.
1° básico a II medio: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Matemática considerados Basales en la Actualización de la Priorización
Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas a los
distintos ejes temáticos y las distintas habilidades curriculares.
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales considerados Basales en la
Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de
preguntas de Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Ciencias Naturales considerados Basales en la Actualización de la
Priorización Curricular 2023-2025 para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas
a los distintos ejes temáticos.
5° y 6° básico: evalúa el logro de los Objetivos de
Aprendizaje considerados Basales en la Actualización de la Priorización Curricular
2023-2025 para el nivel actual y en relación con el Marco Común Europeo de Referencia de
las Lenguas (CEFR), a partir de preguntas asociadas a las distintas habilidades
curriculares: Comprensión auditiva (Listening), Comprensión de lectura (Reading),
Expresión escrita (Writing) y Expresión oral (Speaking).
1º a 3º básico: Espacios de expresión y diálogo que evalúan Habilidades Socioemocionales de niñas y niños según el nivel: Conciencia de sí mismo(a), Conciencia de otros(as), Inclusividad, Colaboración y comunicación, Empatía, Prosocialidad, Autorregulación y Compromiso democrático.
Para más información revise la tabla de habilidades evaluadas en la Actividad Socioemocional de 1° a 3° básico según periodo y grado.
4º básico a IV medio: recoge información sobre la
percepción de los y las estudiantes en tres grandes dimensiones de los Aprendizajes
Socioemocionales (Personal, Comunitario y Ciudadano), tanto en sí mismos(as) como
respecto de la gestión que lleva a cabo el establecimiento para promoverlos.
4º básico a IV medio: recoge información sobre la
percepción de los y las estudiantes respecto de la convivencia en su curso y
establecimiento, y sobre cómo este último genera acciones en distintos niveles (Modelo
de Escuela Total Multinivel) para promover y asegurar una convivencia escolar basada en
el buen trato, el bienestar y la participación de todos y todas.
Descargue la ficha de la Evaluación de Cierre que contiene información específica para directivos y docentes:
Ficha DIA -
Evaluación de Cierre
Ficha Académica Docentes: Planificar considerando las necesidades académicas de todas y
todos los estudiantes
Ficha Académica Equipo Directivo: Relevancia del uso del DIA para la gestión
directiva
Taller - Análisis Integrado de Resultados DIA Evaluación de Cierre
Nuevo
Videos
El DIA se amplia: Nuevas evaluaciones 1° y 2° básico
Tabla Habilidades Socioemocionales evaluadas
Marco de evaluación de los Aprendizajes Socioemocionales
Recomendaciones para la aplicación del Cuestionario Socioemocional
Infografía - El Aprendizaje Socioemocional Comunitario
Ficha de trabajo - Equipo directivo: ¿Cómo estamos abordando la convivencia en nuestra
comunidad educativa?
Ficha: Habilidades socioemocionales interpersonales y colectivas: distinciones básicas
Nuevo
Infografía: Cómo desarrollar habilidades interpersonales y colectivas en la escuela
Nuevo
Taller - Análisis Integrado de Resultados DIA Evaluación de Cierre
Nuevo
Videos
Webinar Diagnóstico 2025: La empatía en el aula: ¿Cómo hacer frente a los desafíos y
tensiones que nos plantea?
Las Habilidades Socioemocionales y el DIA: una evaluación para la gestión escolar
Actividad Socioemocional Evaluativa
Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional
Cuestionario de Convivencia
Ficha Equipo Directivo: DIA: Importancia del Aprendizaje Socioemocional en el contexto
escolar
Infografía: Ansiedad académica: qué dice el DIA Socioemocional
Infografía: Ansiedad frente a las evaluaciones: cómo acompañar a las y los estudiantes
Ficha de trabajo: La ciudadanía digital en nuestras aulas: un desafío y una oportunidad
para la convivencia escolar
Autorregulación académica: avanzando hacia el protagonismo de las y los estudiantes en
su formación integral
Ficha de trabajo - Docentes: ¿Qué son las habilidades socioemocionales intrapersonales?
Ficha Comunidad Educativa: Buen trato entre estudiantes
Ficha temática - La promoción del Bienestar integral en las comunidades educativas
Ficha Comunidad Educativa: Uso de datos referidos a género
Videos
Webinar Diagnóstico 2024: ¿Cómo fortalecer la convivencia a través del ASE Personal?
Webinar Evaluación de Cierre 2023: Cómo las habilidades socioemocionales relacionales
benefician la convivencia y
nuestra comunidad escolar
Documento de preguntas frecuentes
¿Cómo inscribir al establecimiento en la plataforma DIA?
¿Qué tipo de preguntas tienen las evaluaciones DIA? ¿Cómo se responden?
¿Cómo asignar claves a las y los estudiantes?
Conciencia Fonológica
Recursos para el aula: Juego Canasta fonológica
Recursos para el aula: Juego Cuatro esquinas de sonidos
App juego: GraphoGame
Decodificación
Recursos para el aula: Caminatas de lectura
Recursos para el aula: Juego Caracoles hambrientos
Recursos para el aula: Juego la Bomba
App juego: GraphoGame
Fluidez
Recurso para el aula: Teatro de lectores y lectoras
Ficha para docentes: ¿Qué es el conocimiento de lo impreso?
Ficha para docentes: ¿Qué es la fluidez lectora?
Campo Multiplicativo
La conquista de la multiplicación
Pulseras multiplicativas
Par de naipes
La deuda
Reciclaje
En la mente del otro
Números enteros
Camino de enteros
¿Avanzo o retrocedo?
Récord de la naturaleza
¿Positivo o negativo?
Carrera contra el tiempo
Dos montones
Valor Posicional
Juego: ¿Quién soy?
Actividad: Número del día
Juego: Match
Juego: El banco
Actividad: Detectives del error
Proporcionalidad Directa
Actividad: ¿Quién falta?
Actividad: El gráfico como forma de representar una relación directamente
proporcional
Actividad: Encontrando el factor
Actividad: Armando relaciones directamente proporcionales
Porcentajes
Actividad: Tripletes equivalentes
Actividad: Tarjetas porcentuales
Actividad: Post-Oops Notes
Actividad: La multa
Juego: ¿Desea agregar una propina?
Función Afín
Actividad: ¿Qué hace la máquina?
Actividad: Modelando situaciones cotidianas
Actividad: Juntémonos en familia
Actividad: El dominio domina
Fracciones
Recurso: Tarjetas fraccionarias
Recurso: Problemas de fracciones
Recurso: Mi error favorito
Juego: Dobble de fracciones
Decimales
Juego: Supremo decimal
Actividad: ¡Se vienen las fiestas!
Actividad: Puzle racional
Actividad: Pintura decimal
Recurso: En la Mente de otro: Análisis de errores
Campo aditivo
Recurso: La bolsa de los problemas
Recurso: Jugando al profesor o profesora
Juego: Conociendo el mundo
Juego: Carrera de adición y sustracción
Juego: A la orden de los dados
Política Nacional de Convivencia Educativa
Política Nacional de Convivencia Educativa
Cartillas de Orientación
Iniciando en familia el camino de la convivencia
A convivir se aprende desde la primera infancia. Convivencia y ciudadanía
desde la educación inicial
A convivir se aprende a lo largo de toda la vida: convivencia educativa en la
educación de personas jóvenes y adultas (EPJA)
Convivencia educativa en escuelas rurales multigrado
Aprender a convivir con justicia, en democracia y en paz. Resolución
dialogada y pacífica de conflictos
Convivencia inclusiva: elementos movilizadores para la reflexión y la
acción
Del episodio a la situación. gestionando la convivencia educativa desde la
reflexión y el análisis
¿Cómo prevenir y abordar la violencia en la comunidad educativa?
Conformando y Gestionando el equipo de convivencia educativa
Gestión de redes territoriales para la transformación continua de la
convivencia educativa
Convivencia para la Ciudadanía
Podcasts, videos y prácticas transformadoras de establecimientos educativos que facilitan la comprensión del Modelo de Escuela Total https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/escuela-total