¡Atención!
El periodo de Monitoreo Intermedio 2026 comenzará el martes 7 de julio
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El Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) es una herramienta evaluativa de uso voluntario, puesta a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar.
Los periodos de aplicación son Monitoreo Intermedio, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.
Manual de Uso
Los plazos de aplicación de los próximos periodos son los siguientes:
| Periodo de aplicación | Fechas |
|---|---|
| Monitoreo Intermedio | 7 de julio al 14 de agosto * |
| Evaluación de Cierre | 27 de octubre al 4 de diciembre |
* Para las regiones de Arica y Parinacota, Tarapacá, Los Lagos, Aysén y Magallanes y de la Antártica Chilena el periodo de Monitoreo Intermedio se extenderá hasta el viernes 28 de agosto en consideración al periodo de vacaciones de invierno indicado en el calendario escolar de dichas regiones.
En el Área Académica, en este periodo contaremos con evaluaciones en Lectura, Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Evaluación para la Reactivación de la Lectura e Inglés.
En el Área Socioemocional de 4º básico a IV medio se pone a disposición de los establecimientos el Cuestionario de Condiciones para la Formación Integral, que este año permitirá tener información sobre algunas condiciones que favorecen el bienestar de las y los estudiantes en el establecimiento, así como aspectos relacionados con la ansiedad frente a evaluaciones y las estrategias para su manejo, y las habilidades para un uso seguro, respetuoso y reflexivo de redes sociales e internet.
En nuestro Centro de Recursos podrán encontrar documentos de orientación y recursos pedagógicos descargables elaborados por el Ministerio de Educación para apoyar el trabajo con las y los estudiantes en el aula. Estos recursos están disponibles para las comunidades educativas, en especial de los equipos docentes, directivos, duplas psicosociales y equipos de convivencia escolar que aplican y usan los resultados del DIA.
1° básico: entrega información respecto de las
habilidades clave vinculadas al proceso de adquisición de la lectura que las y los
estudiantes han logrado a mediados de año, y también aquellas que aún están en
desarrollo. Esto con el fin de poder ajustar la planificación del segundo semestre y
apoyar a aquellos(as) estudiantes que aún no han desarrollado las habilidades necesarias
para que, en conformidad con la expectativa curricular, la adquisición de la lectura
esté lograda al finalizar 1° básico.
2° básico a II medio: evalúa el logro de los Objetivos
de Aprendizaje de Lectura del nivel actual, a partir de la medición de la comprensión de
distintos tipos de textos mediante preguntas que se organizan en las habilidades de
Localizar, Interpretar y relacionar, y Reflexionar.
1° y 2° básico: entrega información respecto de
los aprendizajes claves que las y los estudiantes han logrado a mediados de año, así
como también aquellos que aún están en desarrollo.
3° básico a II medio: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Matemática del nivel actual, a partir de preguntas asociadas a los
distintos ejes temáticos y las distintas habilidades curriculares
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales del nivel actual, a partir de
preguntas asociadas a los distintos ejes temáticos y las distintas habilidades
curriculares.
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Ciencias Naturales del nivel actual, a partir de preguntas asociadas a
los distintos ejes temáticos y las distintas habilidades curriculares.
2° a 4° básico: evalúa el logro de las y los
estudiantes de Objetivos de Aprendizaje de 1°, 2° y 3° básico, asociados a tres
dimensiones del currículo que son fundamentales para el desarrollo de la competencia
lectora: conciencia fonológica, decodificación y lectura y fluidez.
5° y 6° básico: evalúa el logro de los Objetivos de
Aprendizaje del nivel actual y en relación con el Marco Común Europeo de Referencia de
las Lenguas (CEFR), a partir de preguntas asociadas a las distintas habilidades
curriculares: Comprensión auditiva (Listening), Comprensión de lectura (Reading),
Expresión escrita (Writing) y Expresión oral (Speaking).
1º a 3º básico: Espacios de expresión y diálogo que
evalúan Habilidades Socioemocionales de niñas y niños según el nivel: Conciencia de sí
mismo(a), Conciencia de otros(as), Inclusividad, Prosocialidad y Autorregulación.
Para más información revise la tabla de habilidades evaluadas según periodo y grado.
4º básico a IV medio: mide aspectos de la experiencia
escolar cuyos elementos emocionales y sociales influyen en los aprendizajes académicos y
socioemocionales. Este año se mide, entre otros, la gestión de apoyos para la ansiedad
ante las evaluaciones y las habilidades para la convivencia digital. Además, en IV
medio,
se indaga en la valoración de las y los estudiantes sobre la educación recibida en el
establecimiento.
Descargue la ficha de la Monitoreo Intermedio que contiene información específica para directivos y docentes:
Ficha DIA -
Monitoreo Intermedio
Ficha Académica Docentes: Planificar considerando las necesidades académicas de todas y
todos los estudiantes
Ficha Académica Equipo Directivo: Relevancia del uso del DIA para la gestión
directiva
Recomendaciones para la aplicación del Cuestionario Socioemocional
Ficha Comunidad Educativa: Buen trato entre estudiantes
Ficha temática - La promoción del Bienestar integral en las comunidades educativas
Infografía: Ansiedad académica: qué dice el DIA Socioemocional
Infografía: Ansiedad frente a las evaluaciones: cómo acompañar a las y los estudiantes
Ficha de trabajo: La ciudadanía digital en nuestras aulas: un desafío y una oportunidad
para la convivencia escolar
Videos
Las Habilidades Socioemocionales y el DIA: una evaluación para la gestión escolar
Actividad Socioemocional Evaluativa
Ficha Equipo Directivo: DIA: Importancia del Aprendizaje Socioemocional en el contexto
escolar
Infografía - El Aprendizaje Socioemocional Comunitario
Ficha de trabajo - Equipo directivo: ¿Cómo estamos abordando la convivencia en nuestra
comunidad educativa?
Ficha: Habilidades socioemocionales interpersonales y colectivas: distinciones básicas
Infografía: Cómo desarrollar habilidades interpersonales y colectivas en la escuela
Ficha de trabajo - Docentes: ¿Qué son las habilidades socioemocionales intrapersonales?
Autorregulación académica: avanzando hacia el protagonismo de las y los estudiantes en
su formación integral
Tabla Habilidades Socioemocionales evaluadas
Marco de evaluación de los Aprendizajes Socioemocionales
Ficha Qué son las Habilidades Socioemocionales Colectivas que incorpora el DIA
Socioemocional
Ficha Habilidades Socioemocionales Colectivas por qué es necesario
Infografía Claves para formar comunidad en la escuela
Infografía Aula Cómo promover las Habilidades Socioemocionales Colectivas
Infografía Establecimiento Cómo promover las Habilidades Socioemocionales Colectivas
Videos
Webinar Diagnóstico 2025: La empatía en el aula: ¿Cómo hacer frente a los desafíos y
tensiones que nos plantea?
Webinar Diagnóstico 2024: ¿Cómo fortalecer la convivencia a través del ASE Personal?
Webinar Diagnóstico 2023: Cómo las habilidades socioemocionales relacionales
benefician la convivencia y
nuestra comunidad escolar
El DIA se amplia: Nuevas evaluaciones 1° y 2° básico
Webinar Diagnóstico 2024: Matemática: un aporte a la Reactivación Educativa
Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional
Cuestionario de Convivencia
Webinar DIA Escolar Socioemocional - Diagnóstico 2026: Formar comunidad en la
escuela
Webinar DIA Inglés: una nueva evaluación para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes Nuevo
Documento de preguntas frecuentes
Nuevo
¿Cómo inscribir al establecimiento en la plataforma DIA?
¿Qué tipo de preguntas tienen las evaluaciones DIA? ¿Cómo se responden?
¿Cómo asignar claves a las y los estudiantes?
Conciencia Fonológica
Recursos para el aula: Juego Canasta fonológica
Recursos para el aula: Juego Cuatro esquinas de sonidos
App juego: GraphoGame
Decodificación
Recursos para el aula: Caminatas de lectura
Recursos para el aula: Juego Caracoles hambrientos
Recursos para el aula: Juego la Bomba
App juego: GraphoGame
Fluidez
Recurso para el aula: Teatro de lectores y lectoras
Ficha para docentes: ¿Qué es el conocimiento de lo impreso?
Ficha para docentes: ¿Qué es la fluidez lectora?
Campo Multiplicativo
La conquista de la multiplicación
Pulseras multiplicativas
Par de naipes
La deuda
Reciclaje
En la mente del otro
Números enteros
Camino de enteros
¿Avanzo o retrocedo?
Récord de la naturaleza
¿Positivo o negativo?
Carrera contra el tiempo
Dos montones
Valor Posicional
Juego: ¿Quién soy?
Actividad: Número del día
Juego: Match
Juego: El banco
Actividad: Detectives del error
Proporcionalidad Directa
Actividad: ¿Quién falta?
Actividad: El gráfico como forma de representar una relación directamente
proporcional
Actividad: Encontrando el factor
Actividad: Armando relaciones directamente proporcionales
Porcentajes
Actividad: Tripletes equivalentes
Actividad: Tarjetas porcentuales
Actividad: Post-Oops Notes
Actividad: La multa
Juego: ¿Desea agregar una propina?
Función Afín
Actividad: ¿Qué hace la máquina?
Actividad: Modelando situaciones cotidianas
Actividad: Juntémonos en familia
Actividad: El dominio domina
Fracciones
Recurso: Tarjetas fraccionarias
Recurso: Problemas de fracciones
Recurso: Mi error favorito
Juego: Dobble de fracciones
Decimales
Juego: Supremo decimal
Actividad: ¡Se vienen las fiestas!
Actividad: Puzle racional
Actividad: Pintura decimal
Recurso: En la Mente de otro: Análisis de errores
Campo aditivo
Recurso: La bolsa de los problemas
Recurso: Jugando al profesor o profesora
Juego: Conociendo el mundo
Juego: Carrera de adición y sustracción
Juego: A la orden de los dados
Política Nacional de Convivencia Educativa
Política Nacional de Convivencia Educativa
Cartillas de Orientación
Iniciando en familia el camino de la convivencia
A convivir se aprende desde la primera infancia. Convivencia y ciudadanía
desde la educación inicial
A convivir se aprende a lo largo de toda la vida: convivencia educativa en la
educación de personas jóvenes y adultas (EPJA)
Convivencia educativa en escuelas rurales multigrado
Aprender a convivir con justicia, en democracia y en paz. Resolución
dialogada y pacífica de conflictos
Convivencia inclusiva: elementos movilizadores para la reflexión y la
acción
Del episodio a la situación. gestionando la convivencia educativa desde la
reflexión y el análisis
¿Cómo prevenir y abordar la violencia en la comunidad educativa?
Conformando y Gestionando el equipo de convivencia educativa
Gestión de redes territoriales para la transformación continua de la
convivencia educativa
Convivencia para la Ciudadanía
Podcasts, videos y prácticas transformadoras de establecimientos educativos que facilitan la comprensión del Modelo de Escuela Total https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/escuela-total