Bienvenido y
bienvenida
al DIA
El DIA es el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, una herramienta evaluativa de uso voluntario, que ponemos a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar.
Los periodos de aplicación son Diagnóstico, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.
El Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura y los Recursos para la Reactivación de la Lectura forman parte del Plan de
Reactivación Educativa del Mineduc. El propósito de dicho diagnóstico es identificar las necesidades de aquellos y aquellas
estudiantes que cursan 2.°, 3.° y 4.° básico, y presentan dificultades en el desarrollo de su competencia lectora, para que los y las docentes
puedan tomar medidas oportunas de apoyo focalizado. Por lo anterior, le recomendamos realizarlo después de aplicar la prueba DIA
Lectura y una vez obtenido el Informe de Resultados de esta evaluación.
Conozca más de este instrumento en el video:
El DIA se organiza en tres periodos de aplicación a lo largo del año, cada uno con un propósito específico:
Entregar información sobre el estado de los aprendizajes previos en las Áreas Académica y Socioemocional, para que docentes y directivos puedan ajustar la planificación del año escolar que está comenzando y promover una formación integral en las y los estudiantes.
Entregar información sobre los logros de los Aprendizajes Académicos de las y los estudiantes y del trabajo realizado por el establecimiento respecto de ciertos aspectos claves para el desarrollo integral, para que docentes y directivos puedan ajustar la planificación del segundo semestre y adecuar las acciones pedagógicas que han implementado para promover una formación integral en las y los estudiantes.
Entregar información sobre los logros y avances en el Área Académica, así como también los logros y avances en el Área Socioemocional, para que docentes y directivos puedan evaluar las acciones realizadas durante el año que finaliza y usar esta información para planificar el año siguiente promoviendo una formación integral en las y los estudiantes.
Para participar en el DIA, la directora o el director primero
inscribe el establecimiento y firma el Compromiso de
participación y buen uso. Luego los equipos directivos y
pedagógicos, así como las y los estudiantes, siguen el
proceso que muestra la imagen de manera general.
En su desarrollo, el DIA considera el uso de tres componentes
principales: Evaluaciones en línea o papel, Informes de
Resultados (a nivel de curso y de establecimiento) y
Orientaciones para el análisis y uso de los resultados.
Ficha Académica 1-Docentes: Planificar considerando las necesidades académicas de todas y todos los estudiantes
Ficha Académica 1-Equipo Directivo: Relevancia del uso del DIA para la gestión directiva
Preguntas Frecuentes Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura
Ficha Socioemocional 1 Docentes: ¿Cuál es el rol del docente en la promoción del Aprendizaje Socioemocional?
Ficha Socioemocional 1 Equipo Directivo DIA: Importancia del Aprendizaje Socioemocional en el contexto escolar
Ficha Socioemocional 2 Equipo directivo-docentes ¿Qué es el Bienestar integral?
Ficha Socioemocional 3 Equipo directivo-docentes ¿Qué es el Optimismo?
Ficha Socioemocional 4 Equipo directivo-docentes ¿Qué es la Motivación por aprender y participar?
Pruebas de Lectura: evalúan aprendizajes que se deberían haber adquirido en el nivel anterior, definidos por los Objetivos de Aprendizaje de Lectura de la Priorización Curricular 2020, a partir de la medición de la comprensión de distintos tipos de textos mediante preguntas que se organizan en las habilidades de Localizar, Interpretar y relacionar y Reflexionar.
Pruebas de Matemática: evalúan aprendizajes que las y los estudiantes deberían haber adquirido en el nivel anterior, definidos por los Objetivos de Aprendizaje de la Priorización Curricular 2020, a partir de preguntas que se organizan en los ejes temáticos del nivel evaluado, considerando las distintas habilidades curriculares.
Pruebas de Historia, Geografía y Ciencias Sociales: evalúan aprendizajes que las y los estudiantes deberían haber adquirido en niveles anteriores, definidos por los Objetivos de Aprendizaje de la Priorización Curricular 2020, a partir de preguntas que se organizan en los ejes temáticos del nivel evaluado.
Pruebas de Escritura: evalúan aprendizajes que los y las estudiantes deberían haber adquirido en el nivel anterior, a partir de preguntas que miden el nivel de desarrollo de esta competencia, mediante la producción de un texto narrativo y un texto informativo.
Nuevo Diagnóstico para la Reactivación de la Lectura: corresponde a un conjunto de actividades a realizar por las y los estudiantes que fueron identificados en el Informe de resultados de la Prueba DIA Lectura, o que, a criterio de el o la docente requieren mayor apoyo en los niveles de 2.° a 4.° básico. Estas se llevan a cabo por medio de la aplicación de un instrumento que evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje de 1.° a 3.° básico, asociados a tres dimensiones del currículum fundamentales para el desarrollo de la competencia lectora: Conciencia fonológica, Decodificación y lectura, y Fluidez.
Actividades Socioemocionales Evaluativas de 1.° a 3.° básico: son espacios de expresión y diálogo que permiten evaluar las Habilidades Socioemocionales de niñas y niños según nivel: Conciencia de sí mismo, Conciencia de otros, Inclusividad, Prosocialidad y Autorregulación.
Cuestionarios Socioemocionales de 4.° básico a IV medio: recogen información sobre la percepción de las y los estudiantes en dos ámbitos: Aprendizajes Socioemocionales, considerando tanto su propio desarrollo como la gestión que lleva a cabo el establecimiento para promoverlos; y Aspectos claves para el desarrollo integral.
Descargue la Ficha DIA periodo Diagnóstico que contiene información específica para directivos y docentes:
• Identificar el estado general del curso respecto al logro de aprendizajes que debería haber adquirido previamente y definir posibles acciones de activación de aprendizajes previas a comenzar el trabajo del año actual.
• Identificar aprendizajes que deben ser activados en el curso, para definir posibles ajustes a la planificación 2023.
• Identificar a quienes requieren mayor apoyo para definir acciones de activación de aprendizajes específicas.
• Identificar fortalezas y desafíos del Aprendizaje Socioemocional de las y los estudiantes y la gestión que se está llevando a cabo para fortalecerlo y promoverlo.
• Obtener una visión del estado socioemocional en que las y los estudiantes inician su año escolar, considerando el optimismo con que lo enfrentan, su motivación por aprender y participar y su nivel de bienestar.
• Evaluar el desempeño de los y las docentes.
• Realizar comparaciones entre cursos, asignatura o área.
• Realizar un diagnóstico psicológico con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo socioemocional que podrían alcanzar las y los estudiantes.
• Realizar comparaciones con las evaluaciones DIA 2022.
¿Cómo inscribir al establecimiento en la plataforma DIA?