¡Atención!
El periodo de Evaluación de Cierre 2026 comenzará el martes 27 de octubre
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El Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) es una herramienta evaluativa de uso voluntario, puesta a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar.
Los periodos de aplicación son Diagnóstico, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.
Manual de Uso
El plazo de aplicación de la Evaluación de Cierre es el siguiente:
| Periodo de aplicación | Fechas |
|---|---|
| Evaluación de Cierre | 27 de octubre al 4 de diciembre |
En el Área Académica, en este periodo contaremos con evaluaciones en Lectura, Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Escritura y Evaluación para la Reactivación de la Lectura. Importante destacar que para la asignatura de Inglés, se incorporan los niveles de 7° y 8° a la evaluación.
En el Área Socioemocional, al igual que en el Diagnóstico 2026, se ponen a disposición de los establecimientos dos cuestionarios:
1. Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional: además de los resultados para las dimensiones Personal, Comunitaria y Ciudadana, este año incorpora información específica sobre las tres Habilidades Socioemocionales del Aprendizaje Socioemocional Ciudadano: Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso democrático, claves para una convivencia basada en el reconocimiento y la valoración de todas las personas, y el cumplimiento de normas y acuerdos colectivos.
2. Cuestionario de Convivencia: aborda la percepción de las y los estudiantes sobre la convivencia en su curso y establecimiento, en distintos niveles, y las acciones que se desarrollan para favorecerla.
En nuestro Centro de Recursos podrán encontrar documentos de orientación y recursos pedagógicos descargables elaborados por el Ministerio de Educación para apoyar el trabajo con las y los estudiantes en el aula. Estos recursos están disponibles para las comunidades educativas, en especial de los equipos docentes, directivos, duplas psicosociales y equipos de convivencia escolar que aplican y usan los resultados del DIA.
1° básico: evalúa el logro de los Objetivos de
Aprendizaje de Lectura para el nivel actual, a partir de la medición de habilidades
precursoras de la lectura, como la decodificación y la comprensión de palabras y
oraciones simples, así como también de habilidades de comprensión de lectura de
narraciones y textos no literarios.
2° básico a II medio: evalúa el logro de los Objetivos
de Aprendizaje de Lectura para el nivel actual, a partir de la medición de la
comprensión de distintos tipos de textos mediante preguntas que se organizan en las
habilidades de Localizar, Interpretar y relacionar, y Reflexionar.
5° y 6° básico: evalúa el logro de los Objetivos
de Aprendizaje de Escritura para el nivel actual.
1° básico a II medio: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Matemática para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas a los
distintos ejes temáticos y las distintas habilidades curriculares.
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el nivel actual, a partir de
preguntas de Historia, Geografía y Formación Ciudadana.
5° básico a 8° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Ciencias Naturales para el nivel actual, a partir de preguntas asociadas
a los distintos ejes temáticos.
5° a 8° básico: evalúa el logro de los Objetivos de
Aprendizaje para el nivel actual y en relación con el Marco Común Europeo de Referencia
de las Lenguas (CEFR), a partir de preguntas asociadas a las distintas habilidades
curriculares: Comprensión auditiva (Listening), Comprensión de lectura (Reading),
Expresión escrita (Writing) y Expresión oral (Speaking).
2° a 4° básico: evalúa los Objetivos de
Aprendizaje de Lectura de 1°, 2° y 3° básico, que se relacionan con la fluidez lectora y
la comprensión de lectura de narraciones y textos no literarios.
4º básico a IV medio: recoge información sobre la
percepción de las y los estudiantes respecto de los tres Aprendizajes Socioemocionales:
Personal, Comunitario y Ciudadano, tanto en sí mismos como en relación con la gestión
que realiza el establecimiento para promoverlos. En 2026, el énfasis estuvo puesto en el
Aprendizaje Socioemocional Ciudadano y sus tres Habilidades Socioemocionales:
Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso democrático.
4º básico a IV medio: recoge información sobre la
percepción de las y los estudiantes respecto de la convivencia en su curso y
establecimiento, así como sobre las acciones que este último desarrolla en distintos
niveles, de acuerdo con el Modelo de Escuela Total Multinivel, para promover y asegurar
una convivencia escolar basada en el buen trato, el bienestar y la participación de
todos y todas.
1º a 3º básico: entrega información sobre el
desarrollo del curso en su conjunto en las Habilidades Socioemocionales evaluadas,
identificando sus fortalezas y los focos prioritarios de trabajo. Además, permite
comparar estos resultados con los obtenidos en Diagnóstico y Monitoreo.
Descargue la ficha de la Evaluación de Cierre que contiene información específica para directivos y docentes:
Ficha DIA -
Evaluación de Cierre
Ficha Académica Docentes: Planificar considerando las necesidades académicas de todas y
todos los estudiantes
Ficha Académica Equipo Directivo: Relevancia del uso del DIA para la gestión
directiva
Ficha de trabajo - Comunidad Educativa: Analizar datos con enfoque de género: una
herramienta para mejorar los aprendizajes
Recomendaciones para la aplicación del Cuestionario Socioemocional
Ficha Qué son las Habilidades Socioemocionales Colectivas que incorpora el DIA
Socioemocional
Ficha Habilidades Socioemocionales Colectivas por qué es necesario promoverlas en la
escuela
Infografía Claves para formar comunidad en la escuela
Infografía Aula Cómo promover las Habilidades Socioemocionales Colectivas
Infografía Establecimiento Cómo promover las Habilidades Socioemocionales Colectivas
Ficha Habilidades socioemocionales interpersonales y colectivas distinciones básicas
Infografía Cómo desarrollar habilidades interpersonales y colectivas en la escuela
Ficha - Analizar datos con enfoque de género: una herramienta para mejorar los
aprendizajes
Videos
Webinar Diagnóstico 2026: Formar comunidad en la escuela
Las Habilidades Socioemocionales y el DIA: una evaluación para la gestión escolar
Actividad Socioemocional Evaluativa
Generales
Ficha Equipo Directivo: DIA: Importancia del Aprendizaje Socioemocional en el contexto
escolar
Marco de evaluación de los Aprendizajes Socioemocionales
Aprendizaje Socioemocional Personal
Ficha de trabajo - Docentes: ¿Qué son las habilidades socioemocionales intrapersonales?
Aprendizaje Socioemocional Comunitario
Infografía - El Aprendizaje Socioemocional Comunitario
Condiciones para la formación integral
Ficha - ¿Qué es el bienestar integral y cómo podemos promoverlo en las comunidades
educativas?
Infografía: Ansiedad académica: qué dice el DIA Socioemocional
Infografía: Ansiedad frente a las evaluaciones: cómo acompañar a las y los estudiantes
Autorregulación académica: avanzando hacia el protagonismo de las y los estudiantes en
su formación integral
Ficha de trabajo: La ciudadanía digital en nuestras aulas: un desafío y una oportunidad
para la convivencia escolar
Convivencia
Ficha de trabajo - Equipo directivo: ¿Cómo estamos abordando la convivencia en nuestra
comunidad educativa?
Ficha Comunidad Educativa: Buen trato entre estudiantes
Videos
Área Socioemocional
Webinar Diagnóstico 2025: La empatía en el aula: ¿Cómo hacer frente a los desafíos y
tensiones que nos plantea?
Webinar Diagnóstico 2024: ¿Cómo fortalecer la convivencia a través del ASE Personal?
Webinar Diagnóstico 2023: Cómo las habilidades socioemocionales relacionales
benefician la convivencia y
nuestra comunidad escolar
Webinar Monitoreo Intermedio 2026: Ansiedad ante las evaluaciones
Webinar Monitoreo Intermedio 2025: Del aula al chat: Ciudadanía digital y convivencia en
territorios educativos extendidos
Webinar Socioemocional Monitoreo 2024: Importancia de la autorregulación académica para
el desarrollo escolar
Cuestionario de Aprendizaje Socioemocional
Cuestionario de Convivencia
Área Académica
El DIA se amplía: Nuevas evaluaciones 1° y 2° básico
Webinar Diagnóstico 2024: Matemática: un aporte a la Reactivación Educativa
Webinar DIA Inglés: una nueva evaluación para el Diagnóstico Integral de
Aprendizajes Nuevo
Documento de preguntas frecuentes
Nuevo
¿Cómo inscribir al establecimiento en la plataforma DIA?
¿Qué tipo de preguntas tienen las evaluaciones DIA? ¿Cómo se responden?
¿Cómo asignar claves a las y los estudiantes?
Conciencia Fonológica
Recursos para el aula: Juego Canasta fonológica
Recursos para el aula: Juego Cuatro esquinas de sonidos
App juego: GraphoGame
Decodificación
Recursos para el aula: Caminatas de lectura
Recursos para el aula: Juego Caracoles hambrientos
Recursos para el aula: Juego la Bomba
App juego: GraphoGame
Fluidez
Recurso para el aula: Teatro de lectores y lectoras
Ficha para docentes: ¿Qué es el conocimiento de lo impreso?
Ficha para docentes: ¿Qué es la fluidez lectora?
Campo Multiplicativo
La conquista de la multiplicación
Pulseras multiplicativas
Par de naipes
La deuda
Reciclaje
En la mente del otro
Números enteros
Camino de enteros
¿Avanzo o retrocedo?
Récord de la naturaleza
¿Positivo o negativo?
Carrera contra el tiempo
Dos montones
Valor Posicional
Juego: ¿Quién soy?
Actividad: Número del día
Juego: Match
Juego: El banco
Actividad: Detectives del error
Proporcionalidad Directa
Actividad: ¿Quién falta?
Actividad: El gráfico como forma de representar una relación directamente
proporcional
Actividad: Encontrando el factor
Actividad: Armando relaciones directamente proporcionales
Porcentajes
Actividad: Tripletes equivalentes
Actividad: Tarjetas porcentuales
Actividad: Post-Oops Notes
Actividad: La multa
Juego: ¿Desea agregar una propina?
Función Afín
Actividad: ¿Qué hace la máquina?
Actividad: Modelando situaciones cotidianas
Actividad: Juntémonos en familia
Actividad: El dominio domina
Fracciones
Recurso: Tarjetas fraccionarias
Recurso: Problemas de fracciones
Recurso: Mi error favorito
Juego: Dobble de fracciones
Decimales
Juego: Supremo decimal
Actividad: ¡Se vienen las fiestas!
Actividad: Puzle racional
Actividad: Pintura decimal
Recurso: En la Mente de otro: Análisis de errores
Campo aditivo
Recurso: La bolsa de los problemas
Recurso: Jugando al profesor o profesora
Juego: Conociendo el mundo
Juego: Carrera de adición y sustracción
Juego: A la orden de los dados
Política Nacional de Convivencia Educativa
Política Nacional de Convivencia Educativa
Cartillas de Orientación
Iniciando en familia el camino de la convivencia
A convivir se aprende desde la primera infancia. Convivencia y ciudadanía
desde la educación inicial
A convivir se aprende a lo largo de toda la vida: convivencia educativa en la
educación de personas jóvenes y adultas (EPJA)
Convivencia educativa en escuelas rurales multigrado
Aprender a convivir con justicia, en democracia y en paz. Resolución
dialogada y pacífica de conflictos
Convivencia inclusiva: elementos movilizadores para la reflexión y la
acción
Del episodio a la situación. gestionando la convivencia educativa desde la
reflexión y el análisis
¿Cómo prevenir y abordar la violencia en la comunidad educativa?
Conformando y Gestionando el equipo de convivencia educativa
Gestión de redes territoriales para la transformación continua de la
convivencia educativa
Convivencia para la Ciudadanía
Podcasts, videos y prácticas transformadoras de establecimientos educativos que facilitan la comprensión del Modelo de Escuela Total https://convivenciaparaciudadania.mineduc.cl/escuela-total